|
|
 |
| |
| |
|
| 작성자 : |
이군봉 |
|
| 작성일 : |
2009-05-11 오후 12:27:00 |
조회수 : |
410 |
|
| 파일 : |
|
|
|
|
일본의 개호복지교육
1. 들어가는 글
일본의 고령자는 급속하게 증가하고 있다. 2005년도 정부 발표에 의하면 전인구에서 차지하는 고령자 비율이 19.5%이며, 그 비율은 점차 증가하고 있다. 이에 반해서 아동들의 수는 점차 감소하고 있다. 한 명의 여성이 낳는 자녀수는 1.29명이다. 이와 같이 일본은 사회의 인구구조, 가족구조의 급격한 변화에 직면하고 있다. 1987년에는 사회복지사 및 개호복지사법이 제정되었다.
이 법률의 목적은 특히 개호복지사의 역할과 기능을 규정한 것이었다. 고령자 및 중증 장애인의 생활이 곤란한 상황에 대응하여 적절한 개호를 하는 것이다. 사회의 개호서비스에 대한 욕구는 점차 증가하여 재정부담이 늘어나고 있다. 1997년 제정된 개호보험법이 2000년부터 실시되었다. 이 법률의 목적은 사회구성원들이 서로 돕고 살아야 한다는 가치관을 기반으로 하고 있다. 즉 개호보험제도에 의해서 시민 스스로의 자금으로 개호서비스를 운영하는 것이다. 그리고 이 제도는 고령자·장애인이 스스로 개호서비스를 선택하여 복지사업자와 계약하는 것이다.
일본의 개호복지는 헌법에서 제시하고 있는 행복추구권, 생존권 이념에 기초하여 법률을 제정하고 있다. 그리고 개호복지에 관한 법률은 자립지원, 자기결정권의 존중을 중심으로 제정되어 있다. 이것은 일본 역사상 처음 있는 커다란 변혁인 것이다.
개호복지교육은 이러한 커다란 사회변화에 따라 교육의 목적·내용·방법의 방향성을 가지고 이루어지고 있다.
2. 개호복지사 제도
1) 케어 워커를 희망하는 자는 개호복지사를 양성하는 학교에 진학하여 공부하고 졸업하게 된다. 국가자격제도인 개호복지사를 양성하기 위해서는 다음과 같은 교과과정을 이수해야 한다.
2) 교육과정
[교육내용]
① 전문과목 17과목 1530시간(개호실습 450시간 포함)
② 교양과목 4과목 120시간(인간과 그 생활의 이해)
◎ 합계 1650시간
3) 양성기간
- 2년간
4) 일과 공부를 병행하여 국가시험을 보고 자격을 취득할 수 있는 제도이다.
① 개호관련 일을 3년 이상 종사한다.
② 국가시험을 본다.
3. 홈 헬퍼 제도
홈 헬퍼제도는 고령자, 장애인의 가정을 방문하여 생활원조를 하는 제도이다. 개호보험법에서는 방문개호라는 명칭을 사용한다. 개호복지사 제도와는 별도의 연수를 통해 홈 헬퍼가 된다.
① 1급 = 230시간(관리자가 될 수 있다)
② 2급 = 130시간(기본적 연수이다)
③ 3급 = 50시간
◆ 개호복지사:
① 2년간의 과정을 공부한다. 학교졸업과 동시에 자격을 취득할 수 있다.
② 3년 이상 개호와 관련된 일에 종사한 경험을 가지고 국가시험을 보고, 자격을 취득할 수 있다
◆ 홈 헬퍼: 연수를 받는다. 홈 헬퍼 자격을 취득할 수 있다.
◆ 케어 메니저: 개호복지사로서 5년간 종사한 경험을 가지고 국가시험을 본다. 자격을 취득할 수 있다(의사, 간호사 등도 포함)
4. 개호복지사의 전문성 향상에 관한 과제
개호복지사는 현재 사회의 욕구에 대응하기 위해서 2년간 1650시간의 교과과정을 이수하고 있다.
그러나 이 교과과정만으로는 충분하지 않다는 의견도 있다. 이와 같은 의견을 종합해 보면 사회가 개호복지사의 전문성 향상을 더욱 요구하고 있다고 생각할 수 있다. 특히 다음과 같은 점들에 대한 논의가 이루어지고 있다.
(1) 만성질환을 가지고 있는 고령자에 관한 케어(의학 지식, 그리고 생활에서의 기술)
(2) 중증 신체장애인에 관한 케어(장애의 특성에 대응한 지식·기술)
(3) 신체기능의 유지·개선 케어(생활 재활)
(4) 치매성고령자의 케어(정신질환을 가진 고령자에 대한 케어)
(5) 재가 고령자의 케어(홈 헬퍼를 포함)
5.홈 헬퍼의 전문성 향상에 관한 과제
먼저 홈 헬퍼 양성 교육은 국가자격의 개호복지사와 비교해서 낮은 수준에 있다. 따라서 정부는 홈 헬퍼 교육의 교육시간을 대폭 늘릴 것에 대한 검토를 하고 있다.
6.개호복지사 교육에 관한 일반적 방침
(1)개호복지사는 개호실천과 관련하여 먼저 이용자(고령자, 장애인)와의 인간관계를 형성하는 것이 필요하다. 인간관계의 형성 지식·기술을 배운다.
(2)개호복지사는 개호를 함에 있어 이용자와 상담하여 개호서비스 계획을 작성한다. 그리고 그 계획에 따라서 실천한다. 왜냐하면 이용자의 생활지원을 위해서 필요한 개호서비스, 즉 복합적인 생활욕구에 대응할 수 있도록 보건, 의료, 복지의 각 서비스가 하나의 개호서비스계획 아래 통합되어 실천되기 때문이다.
(3)개호서비스 계획과 실천은 이용자의 가치를 존중하여 행한다. 즉 개호복지사는 인간의 가치를 소중하게 여기면서 실천한다. 즉 이용자의 자기결정, 개인존중, 생활의 역사·문화, 프라이버시와 같은 가치를 존중한다.
7. 개호복지사는 매력 있는 유망한 일이다.
개호복지 교육의 바람직한 방향을 생각해 보았을 때, 학생들이 자신을 가지고 개호복지사는 매력 있는 일이다고 생각하고, 또한 향후 고령화 사회를 맞이하면서 유망한 분야라는 인식을 갖게 되었으면 하는 바람이다.
그러나 현재 이러한 바람은 두 가지 시점에서의 문제를 가지고 있다.
한 가지는 현실적인 문제로서의 노동조건이다.
타 업무와 비교해서 낮은 임금과 근무조건도 열악성이다. 이 점은 개선해야 할 필요가 있다.
또 다른 문제는 개호복지의 전문성에 대한 사회의 인식이다.
개호복지는 17년의 역사(1988년)를 가지고 있어 의료, 간호와 비교해 그 역사가 짧아 사회의 전문직업으로서의 인식이 높다고 할 수 없다.
개호복지의 이론과 기술은 앞으로 많은 과제를 안고 있다. 그러나 현재 사회적 욕구, 즉 사람들의 기대와 요구는 급속하게 높아지고 있다.
이러한 상황에서 개호복지교육은 어떠한 방향성을 가져야 할 것인가. 먼저 다음과 같은 항목에 대해서 한층 전문성을 가질 수 있도록 교육해야 할 것이다.
(1)인간성을 풍요롭게 한다. 풍요로운 교양을 익힌다.
가치, 논리 사상을 배우고 일상생활이나 실습에서 실천적으로 몸에 익힌다. 그리고 인간으로서 풍요로운 휴머니즘과 스스로 자기실현을 가지고 개호에 종사할 수 있도록 교육한다.
(2) 장애인의 욕구에 대응할 수 있는 지식, 기술을 배운다.
고령자, 신체장애인, 지적장애인, 정신장애인 등 생활상의 핸디캡에 대해서 배우고, 개호서비스 이용자의 욕구에 대응할 수 있는 능력을 배양한다.
(3) 보건·의료·복지와의 연계, 협동을 위한 케어 메니지먼트를 배운다.
고령자, 장애인의 생활을 원조하기 위해서 필요한 사회자원을 제공한다.
케어 메니저는 상담 → 케어 플랜 작성 → 케어 컨퍼런스 개최 → 케어 플랜 결정 → 실천 → 평가 과정을 메니지먼트 한다.
(4) 재활, 활동(activity)에 관한 지식·기술을 배운다.
고령자, 장애인, 기능훈련, 활동, 레크리에이션, 취미활동을 함에 있어 신체기능, 정신기능의 유지·회복을 목적으로 한다. 개호복지사의 중요한 영역이다.
8.개호교원의 자질 향상
개호복지교육의 중요한 과제는 학제적인 확대와 이론적 체계성과 실천적 유용성이 요구되고 있다. 이를 위한 교원 자격제도가 따로 정해져 있으며, 일정 정도의 연수가 의무화되어 있다. 따라서 교원은 개호복지사 자질의 향상을 위해 항상 자기연수를 게을리 해서는 안 된다. 21세기 초고령사회를 맞이하여 사회제도, 개인, 그리고 학회가 같은 목적을 향해 발전해 가야 할 것이다.
|
|
| ▶ 오른쪽 버튼을 클릭하여 댓글을 달아주세요. |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
